方法指导/如何完成预习作业

如何完成预习作业

写在前面的话：

昨天与一位小朋友妈妈谈话，她说到自己这几天身体不适由爸爸指导孩子完成作业。结果在她忙完家务偶然路过书房时，爸爸居然正大声地教孩子错误地朗读一个拼音。她不由得感叹：作为一年级新生的妈妈们连生病都不可以啊！

这种情况是屡见不鲜的。因为作为成年人，我们小时候虽然也上过一年级，虽然也参加了正规的学校学习，但是因为时间久远，好多知识因为后面的工作中没有使用而遗忘也是情理之中的事情。为了刚刚成为小学生的娃娃，爸妈们不得不重新坐在书桌旁，像个小学生一样辅导自己的孩子完成家庭作业。而现在的一年级学习技巧和我们小时候又大不一样了。就拿拼音字母O的发音来说，有好多爸妈就反应和他们小时候的发音完全不同。家里教的和老师教的不一样，孩子们就像一张白纸，如果画下错误的，就很难改正。因此有很多家长朋友们跟我反应，自己都不敢轻易教自己的孩子了——怕教错了耽误孩子。

循序渐进地指导孩子完成好预习作业：

我个人认为，语文教师承担的重要教学责任不在于教给孩子认识几个字，掌握几个词句。应该在于教会孩子学习的方法，也就是培养孩子自学能力。我自己的孩子从小学二年级起就已经能够独立完成语文作业了，基本不用我操心，我只是在全部完成后检查一遍。

从一年级开始，我们一直在布置孩子们课前预习，应该说部分学生已经养成了良好的预习习惯，预习的内容也比较细致到位，为学习新课起到了积极地作用。但是仍然有个别孩子把预习不当作业，或者应付，影响了学习的效果。希望这篇文章能够引导孩子正确对待预习，学会预习。

一年级的语文课程相对简单，但其中的学习方法是通用的。也就是说，如果一年级孩子掌握了正确的学习语文的方法，那么他将受益终生。“凡事预则立，不预则废”，学习也是如此。预习的好处很多：能够强化听课的针对性，以便抓住重点和难点，提高听课效率；能够提高课堂笔记水平，以便知道该记什么，哪些详记，哪些略记，下面我们就来探讨下语文的预习方法。

概括地说，预习就是：读思存疑问，课前十分钟。用心能坚持，等同半天功。

　　一、细读。课前认真阅读每一篇文章，读准字音，读清字形，读明字义，读对节奏，读懂情感，读出诗文的音乐美。“书读百遍，其义自现”，“读”是学习语文的基础。

　　二、深思。预习中边读边思，读后深思，由表及里，理清文章的层次，总结文章的内容，鉴赏文章的技法，思考文章的哲理和蕴含的情感。

　　三、疑问。学生在预习中发现了课文里的问题，提前在心中存留疑问，然后在课堂上有心听讲，有的放矢，就能解决预习时发现的问题。如此这般，容易和老师互动交流，就能够达到事半功倍的效果。

　 具体预习方法：

　　1、通读课文1-2遍，在生字、生词下面标上标记，标出课文的小节序号。（不动笔墨不读书、我的新发现）

　　2、圈出本课的生字，在生词表上标注拼音，生词表下针对该生字组词。把难写的生字在书上描红，在稿纸上写几遍，然后抄字组词和扩词。（抄字组词、部首辨析、比赛扩词、谁的朋友多）

　　3、划出课文中的重点词语，有些词语是课后词语表中的，除此之外，还有一些个性词语。比如自己不理解的，再如自己觉得用得好的词语。之后再把划出的词语大声朗读几遍。年级高一点的孩子需要再读课文，针对划出的新词，查字典，并联系上下文想一想，把新词的意思写下来，哪些词你以前就会？请你写出它们近义词或反义词。选几个新词造句。（词语解释、辨字组词、近反义词、词语城堡、成语天地、唱反调、造造句子）

　　4、将课文多读几遍，读通顺。难读的句子，用“/”标出停顿，用“--”划出好词好句。它们好在哪里？为他们写些简单的评语。用“——？”划出疑问的地方，写清不明白什么。

　　（好词佳句、好句点评、句子美容院、笔墨一点通、小小问号）

　　5、课文主要写了什么？是按什么顺序写的？可分几段？试着写段意。看一看课后的练习题，认真读课文，在文中找出有关的答案。（主要内容、分段练习、简要答题、浮想联翩）

　　6、课文提到的人物和知识你还了解哪些？能找到有关的资料吗？（小资料、名人名言、科学家的故事）

　　7、结合课后思考题，再联系自己对文本的感受，看看你有哪些新发现？还希望讲解什么？哪些内容不必再讲解了。

语文学习非一日之功可以见到成效，因此，持之以恒地坚持运用正确的方法预习，不仅可以节省家长辅导的时间，更能够锻炼孩子的自主学习意识和能力。久而久之，孩子就可以形成了完美的自学能力，而这种能力对于拓展课外阅读也是必备的一个能力。